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作文教学研究杂志
作文教学研究杂志(订阅)
业务类型:杂志征订
主管单位:赤峰学院
主办单位:赤峰学院
国际ISSN:1673-2596
国内刊号:15-1341/C
创刊时间:2001年
出刊周期:双月
期刊开本:大16开
邮发代号:16-139
期刊主编:王品德
编辑部电话:0476-8380927
作文教学研究杂志简介
《作文教学研究》杂志,2001年创刊,也叫赤峰学院学报《作文教学研究》,由、赤峰学院主办、作文报社编辑出版、国内外公开发行的作文教学教育期刊,中国写作学会青少年写作研究专业为会员会刊、国家语委语言文字规范标准测查认证中心联办、教育部语文文字应用研究所应用语言学研究中心联办,学术性与实践性并容,展示全国作文教学研究成果的学术长廊,汇聚全国作文教学经验的交流广场。

《作文教学研究》坚持为社会主义服务的方向,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针,坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风,传播先进的科学文化知识,弘扬民族优秀科学文化,促进国际科学文化交流,探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律,活跃教学与科研的学术风气,为教学与科研服务。

《作文教学研究》的地址:内蒙古赤峰市红山区长青街5段11号。

作文教学研究杂志影响力/权威度/获得荣誉
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作文教学研究杂志栏目设置
封面人物、考试作文、命题审题、真情作文、记叙议论、口语训练、读写结合、创新作文、素材积累、作文训练、写话训练、作文指导、兴趣教学、课案案例、议论描写、教学漫议、作文评改、语文教学、教学探索、观察训练、网络作文、得益课外、教学流派、看图写语、体验作文
作文教学研究杂志范例
  • 投稿作者:张祖荣 点击次:19高中生写作叙述能力探讨
    摘要:《作文教学研究杂志》2015年第二期一、高中生写作叙述能力不强存在的弊病1.叙述的能力不强叙述能力不强的主要表现是叙述不清,即叙述事件的时间、地点、人物、事件经过、前因、结果等六要素不清楚,让人感觉是在编造,缺乏基本的生活的真实性。如果说它是小说,可既缺乏生活的真实,又缺乏艺术的真实,就自然不会感动读者。下面是一位叫杨露露(女)的一篇作文《贪婪》中的两段:我曾经看到这样一个故事。那是一间破旧的房屋……
  • 投稿作者:张冬梅 点击次:302材料作文的材料思考
    摘要:《作文教学研究杂志》2015年第二期对材料进行整体分析,才能判断出材料的寓意和题旨,而要正确判定材料的寓意和题旨,尚需关注材料中与立意相关的词语,对此予以分析。比如这样一个材料:“一个农夫种植自家培育的高产玉米而产量却逐年下降。调查后他发现,是风把周边低产玉米的花粉吹到他家玉米田,导致品种退化。农夫思量再三,便把自家种子送给村民种,此后大家的玉米连年增产。”不少学生在审题时都认为农夫是“无私奉献”……
  • 投稿作者:张冬梅 点击次:11作文先导式教学模式探讨
    摘要:《作文教学研究杂志》2015年第二期一“、作文先导式”的基本教学模式1.交流、沟通的教学模式在“作文先导式”的教学模式中,交流和沟通的教学模式包括以下几点内容:第一,让学生自主性的学习语文知识;第二,给学生创造良好的学习语文知识的氛围;第三,组织学生进行小组式的讨论;第四,对学生的写作进行指导和修改;第五,扩展学生的阅读量。除了以上五点内容外,教师还可根据实际情况的不同来对交流和沟通的教学模式进行……
  • 投稿作者:吕凤雅 点击次:13作文教学中学生创造能力的培养
    摘要:《作文教学研究杂志》2015年第二期一、教师教学模式呆板在教师队伍中,有很大一部分老师满足于现有的成就,不愿创新,几十年来一直用同一套教学方法,这一情况很大程度上限制了学生的创造力。一些老师在作文教学中常常只举固有的几个例子,一讲起作文来就生搬硬套,限制了学生的视野,不利于学生创造力的提高。还有一些老师一直按照固定的模式标准去评判学生的作文,学生一旦有所创新,就会被老师们以不按常理出牌,写出来的东……
  • 投稿作者:陈欣凡宜 点击次:15科学认读中幼儿阅读技能的培养
    摘要:《作文教学研究杂志》2015年第二期一、教会技能——帮助幼儿掌握阅读方法在幼儿对阅读产生一定兴趣后,需要教师在幼儿阅读活动中,通过幼儿易于接受的方法,让幼儿学会看书。科学认读,需要将阅读与识字相互协调、相互渗透。“读”不仅包括读字,还应包含如何读书。我们要引导幼儿有序地观察,让幼儿掌握正确的阅读方法,懂得故事的内在规律,教给幼儿阅读的方法与技能。如小班幼儿学会一页一页地按顺序看书,中班幼儿能按故事……
  • 投稿作者:池月榕 点击次:8学生作文中创新能力的培养
    摘要:《作文教学研究杂志》2015年第二期一、作文形式新颖激发学生作文兴趣以往的命题作文,形式呆板,严重束缚了学生的写作。教师要充分给学生自主权,最大限度地在时间空间上给他们自主作文的机会,激活学生内在的创新潜能,多渠道地指导学生习作,使他们把作文当作一件趣事。1.开放命题。教学中,教师应淡化统一命题,强化自主选择。根据训练要求,从学生实际出发,一次习作多道题目,供他们选择,让他们各取所需。可以命时空范……
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